Розуміння учнями того факту, що результати їх роботи у проекті побачать не лише їх вчителі й однокласники, часто стає додатковою мотивацією їх серйозного ставлення до навчання, що, у свою чергу, зумовлює отримання кращих результатів. Найчастіше плани навчальних “школярських” проектів, а також звіти про їхнє виконання представляють у формі мультимедійної презентації. Таку роботу можна вважати підготовкою сьогоднішніх учнів для виконання “серйозних” проектів у майбутньому. Також необхідно продумати, яке обладнання та програмне забезпечення необхідно мати.

Скорочення і формули в оформленні роботи

Така модель навчання в світі має назву “навчання, в центрі якого знаходиться вчитель”. Найчастіше, коли вживається слово «проект», зазвичай маються на увазі навчальні проекти як одна з тих технологій, що суттєво збагачують навчальний процес сучасної школи. Але функції та можливості проекту на цьому не закінчуються. Успішно розроблений і реалізований позашкільний проект – хто може працювати в ІТ-сфері це можливість для вас і вашої установи не лише отримати додаткові джерела фінансування, а й вирішити проблеми, які є поруч із вами. Проектна діяльність не є новою для нашого суспільства.

Переваги проектного навчання

Одним із важливих етапів роботи педагогічного колективу над впровадженням методу проектів є початковий період, коли відбувається переорієнтація педагогічних, дидактичних, організаційних дій на ознайомлення з його основними цілями і завданнями. Щоб ця освітня технологія та різні її проекти діяли, необхідно, по-перше, бажання діяти, експериментувати, а по-друге, тільки при підтримці керівництва навчального закладу можливий подальший розвиток творчої ініціативи. Залежно від ситуації добір тематики проектів може бути різним. В одних випадках ця тематика може формулюватися науковцями, які працюють у галузі освіти, в рамках затверджених навчальних програм.

Залишити відповідь Скасувати коментар

Завершується етап реалізації проекту підготовкою загальної презентації. Важливо під час презентації розв’язання експериментальних завдань наводити схему установки, методику проведення вимірювань, результати експерименту, похибки. При представленні теоретичних задач необхідно зазначити фізичну та математичні моделі задачі, обгрунтовувати їх вибір, показати методику проведення розрахунків та здійснити аналіз результатів. Сьогодні метод проектів вважається одним із перспективних видів навчання, тому що він створює умови для творчої самореалізації учнів, підвищує мотивацію для отримання знань, сприяє розвитку їхніх інтелектуальних здібностей. Учні набувають досвіду вирішення реальних проблем з огляду на майбутнє самостійне життя, які проектують у навчанні. Визначення джерел інформації, способів її збору та аналізу.

• Заважає сприйняттю текстової інформації й використаний у презентації фон у вигляді анімованого об’єкта.
• Стислий виклад суті проекту, його стисла копія, яка містить усю найважливішу інформацію для його розуміння.
• Вчитель здійснює лише “підтримку” цієї діяльності, тобто забезпечує матеріалами й опосередковано управляє нею, ставить перед учнями проблеми.
• Сьогодні проекти – обов’язкова форма роботи для учнів будь-якого класу на уроці будь-якого предмету, проте дуже часто проект зводиться до створення учнями презентації з певної теми та демонстрації її загалу.
• Після проведення успішного проекту складається звіт про оцінку реалізації вашого проекту з метою інформування громадськості, потенційних донорів і з метою його використання під час розробки заявки на наступний грант.

Оформлювальний етап.

Ідея проекту є одним із ключових факторів, від яких залежить його подальша доля. Не можна плутати проблему зовнішню, яка має суспільне значення, із проблемами своєї установи! Так само як і не слід націлюватись на вирішення глобальних, всеохоплюючих проблем; необхідно обмежитись тією конкретною проблемою, яку можна вирішити у вказані терміни та за кошти, які можна залучити в рамках проекту.

Зовнішній вибір — це вибір самого проекту, виду завдання, ролі партнерів по діяльності, матеріалу та форм його подання в проекті, способу виконання роботи. Внутрішній вибір учнями визначається потребами, здібностями школяра, його ціннісними орієнтирами, суб’єктним досвідом, емоціональним настроєм і взаємовідносинами з іншими учнями. Тематика проектів має відношення до теоретичного боку навчальної програми й є метою поглиблення знань окремих учнів у певній царині, аби диференціювати процес навчання. Найчастіше теми проектів стосуються конкретного практичного питання, що є актуальним для реального життя. Разом з тим, вона вимагає залучення знань учнів не лише з одного предмету, але й з різних галузей, стимулює систематичне творче мислення, “вмикання” навичок дослідницької роботи.

Етапи роботи над навчальним проектом

• При цьому самостійне добування знань, необхідних школярам у даний момент, робить процес навчання біології активним і особистісно значущим.
• Творчі проекти, як і ігрові, не мають до кінця опрацьованої структури спільної діяльності, вона тільки намічається і підпорядковується жанру кінцевого результату в логіці інтересів і спільної діяльності учасників проекту.
• Для побудови більшості кругових діаграм краще використовувати не більше шести компонентів.
• Метод проектів набув поширення та великої популярності завдяки раціональному поєднанню теоретичних знань і можливостей їх практичного застосування для розв’язування конкретних завдань дійсності у спільній діяльності учнів.
• Мультимедійна презентація – це програма, яка може містити текстові матеріали, фотографії, малюнки, діаграми та графіки, слайд-шоу, звукове оформлення і дикторський супровід, відеофрагменти й анімацію, тривимірну графіку.

Вчителю важливо познайомити учнів з наявними можливостями, представивши право вибору їм самим. Творчі проекти, як і ігрові, не мають до кінця опрацьованої структури спільної діяльності, вона тільки намічається і підпорядковується жанру кінцевого результату в логіці інтересів і спільної діяльності учасників проекту. Планованими результатами можуть бути створення свята, наукового біологічного журналу, відеофільм, виставка малюнків, природничих буклетів, улюблених іграшок і т. Усі вчителі мають отримати повне уявлення про метод проектів. Труднощі в підготовці тренерів компенсуються методистами і завідувачами кафедр навчальних закладів. Учителі отримують роздавальний матеріал, який сприяє впровадженню методу проектів в практику їх роботи.

•      Результат — я досяг мети навчання; мені цей матеріал потрібен для подальшого навчання практики, просто цікавий); у чому зміг, чому; як мені подолати свої проблеми. •      Я— як почував себе в процесі навчання, чи було мені комфортно, з яким настроєм працював, задоволений собою. Інформаційний проект передбачає збір інформації про якийсь об’єкт або явище з використанням широкого спектру інформаційних джерел (електронні бази даних, інтерв’ювання, анкетування та ін). Для демонстрації проекту, створеного із застосуванням комп’ютерних технологій, нерідко застосовується спеціальне обладнання, відмінне від традиційного. Визначити дату відкритого уроку для захисту проекту (заступник директора з НВР, за півроку).

Завершують дослідницьку роботу учня Додатки дослідницької роботи. У список літератури проекту включають усі джерела, на які робилися посилання у тексті роботи. Джерела в списку літератури нумеруються в порядку їх згадки в тексті арабськими цифрами без крапки. Формулюється Мета https://wizardsdev.com/ дослідницької роботи – модель бажаного кінцевого результату дослідження.

Як показує досвід роботи, учні відчувають труднощі на етапі експертизи проекту, навчальний проект передбачає не володіють прийомами оцінки діяльності товаришів у процесі захисту проекту. Важливо підкреслити, що конструювання навчального процесу, орієнтованого на вирішення учнями проектів, будується не в логіці навчального предмета біології, а в логіці дослідницької діяльності учнів. Чіткість організації проектування визначається конкретністю постановки мети, визначенням запланованих результатів, виясненням вихідних даних.